Datadriven skolutveckling
Tänk dig en skola eller förskola där utvecklingsledare och lärare gemensamt driver sitt förbättringsarbete utifrån en svensk forskningsmetod - särskilt utformad just för skolutveckling!
Under 10 års tid har forskare på Chalmers utformat en omtyckt modell för just detta. Forskningsmetoden beskrivs i boken "Den vetenskapande läraren" och används redan av ett 30-tal skolhuvudmän runt om i Sverige samt av Skolverket.
På detta event kommer vår forskningsledare Martin Lackéus att beskriva hur du som utvecklingsledare kan sköta val av fokus, pedagogisk design, datainsamling och analys av effekter och därefter involvera lärare i prövande och dokumentation. Du kommer få exempel från några av de hundratals skolor och förskolor i Sverige som redan arbetar enligt metoden och du kommer att få tips på hur ni kan arbeta praktiskt med Sveriges mest omtyckta IT-stöd för skolutveckling!
Just nu erbjuder vi följande inspirationstillfälle:n
- Torsdag den 17 oktober 2024, kl .15.00 - 16.00
- Torsdag den 21 november 2024, kl .15.00 - 16.00
- Tisdag den 17 december 2024, kl. 15.00 - 16.00
Anmäl dig här!
Beforskarutbildning
- lär dig leda din organisations lärande via digital vetenskaplig metodik
12 månaders handledd utbildning i vetenskapligt lärande organisation med metodforskaren Martin Lackéus
Denna utbildning ger dig möjlighet att fördjupa dina kunskaper i den uppskattade forskningsmetoden Värdeskapande Vetenskapande (VV-metoden) - en väl beprövad och delvis digital metod för vetenskapligt lärande på arbetsplatsen.
Metoden bygger på tre steg:
-
- Designa uppdrag. Lärledaren (d.v.s du) formulerar en uppsättning handlingsorienterade uppdrag till sina kollegor, uppdrag som förhoppningsvis ska leda till att något av värde sker i deras vardag.
- Följ medarbetarnas lärande. Många medarbetare prövar uppdragen i sin vardag och reflekterar sedan i ett digitalt forskningsverktyg, skriftligt och individuellt på djupet via fritext och flervalsfrågor, kring utfall de sett. Medarbetarna får skriftlig feedback från lärledaren (d.v.s från dig).
- Analysera utfallet. Lärledaren (d.v.s du) sammanställer ett analysmaterial, som visar vilka handlingsorienterade uppdrag som fått vilka effekter samt varför så varit fallet. Materialet diskuteras sedan av alla medarbetare. Uppdragen revideras och processen börjar om.
Du får träna på att designa och genomföra beforskningsprojekt utifrån denna metodik, samt att handleda grupper av medarbetare på ett vetenskapligt robust sätt.
- > Efter genomförd utbildning kan du leda din verksamhets vetenskapliga lärande och utveckling.
Hela utbildningen sker löpande under 12 månader och för att kunna delta krävs att du kan avsätta minst 1 timme i veckan för din egen professionella utveckling. Det är en stor fördel om ni är två eller flera personer från samma organisation som deltar. Maxantal för denna utbildningsomgång är 10 personer.
Nästa utbildningsomgång startar i maj/juni 2024
Innehåll
👉 Digitala träffar
Utbildningen omfattar 6 digitala halvdagsträffar. Följande datum är möjliga startdatum i april 2024:
-
- Onsdag den 10 april, kl. 08.30 - 12.00
- Torsdag den 11 april, kl. 08.30 - 12.00
- Fredag den 12 april, kl. 08.30 - 12.00
Vi kommer därefter att ha ytterligare fem träffar under 2024/25. Datum för dessa bestäms tillsammans med deltarna.
👉 Litteratur
-
- Boken: Den vetenskapande läraren – en handbok för forskning i skola och förskola (Studentlitteratur 2021). Denna bok skrevs ursprungligen för lärares vetenskapande, men principer och arbetssätt är tillämpliga på vilken arbetsplats som helst.
- En litteraturlista med utvalda forsknings- och utvecklingsartiklar
👉 Handledning
-
- Handledning med läshänvisningar och uppdrag via IT-verktyget, LoopMe
- Individuell digital återkoppling på dina reflektioner efter genomförda uppdrag
- Stöd i att skriva en utvecklingsartikel baserad på LoopMe-data, om du vill göra detta
👉 Intyg
Samtliga deltagare som har genomgått utbildningen får ett intyg via Me Analytics, samt en digital badge att visa upp på sociala medier.
Kostnad
9 500 kr, exkl. moms per deltagare. Kostnader för litteratur, porto och ev. LoopMe-licenser tillkommer.
Obs! För att denna utbildning ska kunna genomföras krävs att alla 10 utbildningsplatser är fyllda.
Missa inte denna unika möjlighet att få expertkunskap kring hur ni kan stärka er organisations utvecklingskapacitet med vetenskaplig metodik.
Webinar för yrkeslärare
När en del av utbildningstiden är förlagd till olika arbetsplatser utanför skolan upplever många lärare det som en stor utmaning att få struktur och tydlighet i lärprocesserna liksom de uttrycker svårigheten i att dokumentera och bedöma vilket lärande som skett. Upplever ni samma sak?
LoopMe hjälper er att administrera närvaro samt leda och följa varje elevs utveckling mot uppsatta lärmål. Systemet möjliggör så att en del av ansvaret för dokumentationen av lärandet flyttas till eleverna. Under denna inspirationsträff kommer vi gå igenom ett antal grundfunktioner i LoopMe och ni kommer att få starta testkonton som ni kan använda er av under passet.
Just nu erbjuder vi följande kostnadsfria inspirationstillfälle:
- Tisdag den 7 januari 2025, kl. 15.00 - 17.00
- Onsdag den 5 februari 2025, kl. 15.00 - 17.00
Obs!
Ni förbinder er inte till någon fortsatt användning utan testar självklart LoopMe helt gratis!
Närvarohantering vid APL
I denna kurs går vi igenom grunderna i LoopMe och har fokus på närvarohantering. Du kommer kunna starta din första närvarogrupp, göra inställningar samt bjuda in dina elever och deras handledare till gruppen.
Pris per deltagare: 500 kr, exkl. moms. En faktura kommer att skickas som bekräftelse på din anmälan.
Längd: 120 minuter
Språk: Svenska
Obs! För att denna kurs ska kunna genomföras krävs att minst 5 deltagare har anmält sig. Om inte miniantalet är uppnått kommer vi erbjuda anmälda deltagare ett alternativt kursdatum.
Vi erbjuder denna kurs följande datum:
- Onsdag den 18 december kl. 15.00 - 17.00
- Tisdag den 7 januari 2025, kl. 13.00 - 14.30
Grundkurs för yrkeslärare
Nu kan du som är yrkeslärare gå en interaktiv onlinekurs tillsammans med oss. Du kommer få tips och inspiration för hur du kan använda LoopMe framgångsrikt tillsammans med dina elever och deras handledare.
Pris per deltagare: 500 kr, exkl. moms. En faktura kommer att skickas som bekräftelse på din anmälan.
Längd: 120 minuter
Språk: Svenska
Obs! För att denna kurs ska kunna genomföras krävs att minst 5 deltagare har anmält sig. Om inte miniantalet är uppnått kommer vi erbjuda anmälda deltagare ett alternativt kursdatum.
Vi erbjuder denna kurs följande datum:
- Torsdag den 19 december 2024, kl. 15.00 - 17.00
- Tisdag den 7 januari 2025, kl. 10.00 - 12.00
Detta är skillnaden mellan LoopMe och lärplattformar
I och med den snabba teknikutvecklingen erbjuds skolan ett allt större utbud av olika IT-lösningar. Som lärare, skolutvecklare eller rektor kan det ibland kännas svårt att skilja de olika lösningarna åt. Här får du hjälp att reda ut skillnaden mellan LoopMe och olika typer av lärplattformar när det gäller att leda och följa lärandet under apl.
LoopMe är en svensk molntjänst som utgör det första exemplet inom en helt ny kategori av IT-system. Kategori benämns som Social media för socialt lärande (Social learning media, SLM) då designen är inspirerad sociala medier, men med den stora skillnaden att systemet har optimerat på förtrolighet och lärande.
Behövs det ett eget IT-system för yrkesutbildning?
Varje nytt IT-system i skolan innebär att lärare investerar både tid och energi för att lära sig förstå och hantera. LoopMe är dessutom inte bara ett nytt IT-system att ta sig an. Det är samtidigt även en pedagogisk innovation som kräver pedagogisk nyfikenhet och skicklighet av lärarna för att kunna nyttjas fullt ut.
Det är med andra ord inte så konstigt att en del skolor tänker att man kan sköta ledning och uppföljning, även av apl, via sin ordinarie lärplattform. Man tänker sig då att helt enkelt bara trycka in en ny funktion i en redan existerande lösning - lite som att använda sin mobiltelefon som rakapparat.
Det finns dock en uppenbar risk med detta sätt att tänka. Yrkesutbildning med apl är en av de mest avancerade utbildningsformerna vi har i Sverige vilket också innebär att denna utbildningsform har en mycket hög kravbild för IT-stöd. Här räcker det inte med basala breddlösningar med fokus på administration för att leda, dokumentera och följa upp elevernas lärande. I stället behöver skolan en speciallösning där huvudsakligt fokus är att bygga relation och stödja lärandet.
Yrkesutbildning med apl är en av de mest avancerade utbildningsformerna vi har i Sverige vilket också innebär att denna utbildningsform har en mycket hög kravbild för IT-stöd.
Eleverna befinner sig ute på olika apl-platser, med olika handledare under en stor del av sin utbildningstid. Det är skolans ansvar att säkerställa att varje elev får apl av god kvalitet vilket kräver tydlighet i beskrivning av förväntningar, transparens i den löpande dokumentationen och en systematik i uppföljningen. Dessutom behöver det finnas en snabb och förtrolig kommunikationskanal där elever, handledare och lärare kan få tag på varandra för att lyfta frågor som dyker upp.
7 avgörande skillnader
Det är framför allt på följande punkter som LoopMe skiljer sig från olika typer av lärplattformar:
1. Syfte
En lärplattform ska hantera all utbildningsadministration (schema, frånvaro, inlämningar, bedömning, betyg, åtgärdsplaner etc) och är ett stöd för skolan att dokumentera och ha kontroll över att varje elev når formaliakrav enligt skollagen. Syftet med att använda LoopMe vid apl är framför allt att kvalitetssäkra lärandet, genom att förtydliga förväntningar och formativt stärka varje elevs lärande. Relationsskapandet och förtroligheten i den formativa dialogen är helt central. LoopMe-biblioteket, fungerar även som stöd för lärares planering och beskrivning av olika praktiska lärmoment. Skolor delar med sig av sina upplägg och därmed möjliggörs även en nationell kvalitetssäkring och beprövad erfarenhet mellan olika yrkesutbildningar.
2. Bedömningslogik
En lärplattform bygger primärt på en summativ bedömningslogik, dvs. betygfokus. Den bedömningslogik som LoopMe understödjer är primärt formativt. Lärare kan göra löpande trendanalyser kring känslomässiga lärhändelser men även på olika indikatorer som visar på att elever tränar önskvärda färdigheter löpande.
3. Vem beskriver lärandet?
I lärplattformar är det lärarna som dokumenterar det lärande som sker. I LoopMe är det i stället eleverna som primärt dokumenterar sitt lärande. Lärare ger eleverna handlingsbaserade lärandeuppdrag att rapportera om. Eleverna beskriver sina praktiska lärandehandlingar och reflekterar kring dem genom att skriva text, välja känsloikoner, ev. bifoga bilder, filmer, dokument samt väljer taggar som indikerar på tränade färdigheter och utvecklade attityder. Lärare och handledare ger feedback i nära anslutning till varje lärhändelse.
4. Vilka är användare?
Lärplattformar används av skola och hemmet. LoopMe används främst av skola och arbetsplatser, dvs elevernas handledare på apl.
5. Vilket språkbruk används?
Lärplattformar tillämpar ”Skolverkssvenska”, dvs ett myndighetsspråk som beskriver ämnens olika syfte, centralt innehåll i kurser, examensmål etc. LoopMe tillämpar i stället en ny semantik med balans mellan ”skolspråk” och ”yrkesspråk”. Även känslodimensionen och reflektioner under lärprocessen betonas löpande.
6. Vilket designfokus finns?
En lärplattform ska kunna administrera all utbildningsadministration och designen är både detaljrik och komplex. LoopMe har relation och lärande som fokus och designen är fokuserad på enkelhet, tydlighet och snabbhet.
7. Vilken typ av data samlas in?
En lärplattform hanterar känsliga data, såsom bedömningar, betyg, åtgärdsplaner mm. LoopMe har inga känsliga data, utan innehåller en formativ dialog kring varje elevs lärandeupplevelser.
Det finns egentligen ingen motsättning mellan LoopMe och skolors lärplattformar. Båda systemen fyller sin funktion och har en plats i skolans IT-portfölj. De över 1 200 yrkeslärare som använder LoopMe dagligdags vittnar om att detta specialverktyg behövs för att kunna vara nära både elever och handledare i apl-vardagen och därmed kvalitetssäkra lärandet.
Läs mer
I slutrapporten Metodutveckling av yrkesutbildning som tagits fram på uppdrag av Skolverket sammanfattas resultat och lärdomar från flerårig aktionsforskning och metodutveckling av yrkesutbildning, med särskilt fokus på gymnasielärlingar och på digitalt stöd vid arbetsplatsförlagt lärande. Du hittar den på Skolverket.
Förenklad närvarohantering, ökad säkerhet och nya innehållspaket - hösten kan börja!
Vårt utvecklingsteam arbetar hårt med att förbättra LoopMe med ambitionen om att underlätta vardagen för dig som är yrkeslärare, elev eller handledare vid en yrkesutbildning. Inför det nya läsåret har vi några nyheter i som vi vill göra dig särskilt uppmärksammad på:
Inga fritexter i närvarogrupper
Från och med augusti är närvaromodulen mer renodlad och det är inte längre möjligt att ha fritextfält närvarorapporter.
Vi vill på detta sätt minimera risken att vi systematiskt samlar in känsliga data kring elevers hälsotillstånd. En annan anledning är att ytterligare förtydliga skillnaden mellan att administrera närvaro och att leda, stödja och dokumentera lärprocesser.
Att stödja och dokumentera lärande under APL är en mycket komplex uppgift som vi tar på största allvar. Vi har därför ägnat många år utveckla specialfunktioner i LoopMe för att underlätta kvalitetssäkringen av dessa. Specialfunktionerna finns enbart tillgängliga i våra sk. lärandegrupper. Här kan lärare publicera uppdrag som eleverna kan rapportera om och som både lärare och handledare kan kommentera. Lärarna kan ange taggar som eleverna kan använda för att indikera på vilka olika färdigheter man har tränat sig i och även dokumentera i vilken grad man har arbetet självständigt med olika lärande moment. Det är också enbart i lärandegrupper som lärare kan få fram sammanställningar och analysunderlag och därmed skaffa sig en överblick över hur det går för varje elev och för hela klassen.
Avancerade lösenord krävs
Under 2022 lyfter vi vårt säkerhetsarbete till en ny nivå i LoopMe. I de flesta fall är detta inget man som användare märker något av. Möjligen märker du att hela systemet är både snabbare och stabilare.
En konret ändring som ni dock kommer att märka, det är att alla nya användare kommer att behöva ange lite mer avancerade lösenord när de registrerar sina LoopMe-konton.
Tips!
Fler innehållspaket i LoopMe-biblioteket
Vi fyller ständigt på LoopMe-biblioteket med nya innehållspaket som utformas tillsammans med erfarna yrkeslärare och handledare. Samtidigt är vi måna om att hålla våra redan publicerade paket uppdaterade.
💎 66 kvalitetsgranskade innehållspaket för samtliga yrkesprogram!
💎 Under september erbjuder vi kostnadsfria live-workshops á 90 minuter.
👉Läs mer om våra workshops och anmäl dig här!
Så når vi längre i utvecklingsarbetet
"Hur skapar vi riktigt bra insatser som gör skillnad i lärares och elevers vardag?"
"Vad skulle bli möjligt om all personal får både individuell coachning av experter digitalt samtidigt som vi stärker det kollegiala lärandet på plats?"
Detta var några av de frågeställningar som rektorerna Anna Källåker och Karolina Karlsson på Albäcksskolan i Hultsfred ställde sig när de ville ta nya grepp kring skolans kompetensutvecklingsinsatser. Hösten 2019 inledde Albäcksskolan därför en utvecklingsinsats med fokus på Kooperativt Lärande tillsammans med Niclas Fohlin och Jennie Wilson. Resultaten lät inte vänta på sig!
Idag har skolan flerårig erfarenhet av att tillämpa en ny forskningsmetodik för att säkerställa utvecklingen av det kooperativa lärandet i elevgrupperna.
I denna videoinspelning, från vårt webbinarium den 15 mars 2022, får vi träffa Anna och Karolina som berättar om sin skolans utvecklingsresa. Även Niclas Fohlin och Jennie Wilson – Sveriges absoluta experter på kooperativt lärande medverkar och bidrar med sina erfarenheter av att använda LoopMe i olika kompetensutvecklingsinsatser. Medverkande är även forskaren Martin Lackéus som beskriver den forskningsmetod som ligger till grund för att arbeta vetenskapligt med skolutveckling tillsammans med LoopMe.
Webbinariet har följande hålltider:
Del 1: Anna Källåker och Karolina Karlsson på Albäcksskolan berättar
Del 2: (ca 43 minuter in i videon), Jennie Wilson och Niclas Fohlin berättar
Del 3: (ca 1 h 14 min in i videon), Martin Lackéus beskriver forskningsmetoden "Den vetenskapande skolan"
Vill du delta på nästa webbinairum?
LoopMe's webinarier är en spännande möjlighet både för våra nuvarande och ev. blivande användare att inspireras och själv dela erfarenheter kring vetenskaplig skolutveckling. Bjud gärna med dina kollegor - ert deltagande är självklart helt kostnadsfritt!
Läs gärna mer om kommande webbinarium, workshops och onlineutbildningar genom att klicka här.
Digitalisering stärker yrkesutbildningen
Idag släpps vår slutrapport till Skolverket där vi sammanfattar resultat och lärdomar från nära 10 års aktionsforskning och metodutveckling av yrkesutbildning, med särskilt fokus på gymnasielärlingar och på digitalt stöd vid arbetsplatsförlagt lärande.'
Det känns fantastiskt att kunna sammanfatta detta utvecklingsarbete som vi bedrivit tillsammans med 100-tal gymnasieskolor runt om i Sverige där lärlingsutbildning bedrivs. Cirka 1000 yrkeslärare, 2000 handledare och 12 000 lärlingselever har deltagit direkt eller indirekt i arbetet.
En av de slutsatser vi lyfter fram i rapporten är att digitalisering kan bidra till att stärka det så viktiga samarbetet i kärnan av yrkesutbildning mellan de tre parterna yrkeslärare, handledare och elev:
- Tydligheten ökar när alla tre parter får bättre överblick över årets alla kurser och mål.
- Snabb feedback uppskattas av elever som får respons från sina lärare ofta inom 24 timmar.
- Dokumentationen stärks när allt eleven gör nedtecknas av eleven själv, och när det som diskuteras på trepartssamtalen mellan elev, handledare och lärare dokumenteras på ett och samma ställe.
- Kommunikationen stärks när alla tre parter kan nå varandra på ett enkelt och snabbt sätt även utanför de inbokade trepartssamtalen.
- Transparensen ökar när alla tre parterna har enkel tillgång till information och dokumentation. När elever löpande skriver ner vad de gör och lär sig så synliggörs deras lärresa, både för dem själva och för lärare och handledare.
- Tid sparas för alla involverade när kommunikationen effektiviseras, när trepartssamtalen blir mer fokuserade och när lärare och handledare digitalt kan följa elevers lärande och allmänna situation.
- Lärarens överblick över eleverna stärks samtidigt som antalet besök på arbetsplatsen kan minskas något.
Den sammantagna effekten blir ökad kvalitet för yrkesutbildning som företeelse. Digitalisering av yrkesutbildning behöver dock ske stegvis enligt en behovstrappa som vi utfomat. En modell för detta har tagits fram i FoU-projektet och presenteras närmare i rapporten.
Läs och ladda ner rapporten här!
Så skapar vi effektivare förskoleutveckling
Vad händer i organisationen när all personal på 5 olika orter utvecklar sin förskoleverksamhet synkroniserat och i sina vardagliga arbeten genom vetenskapliga arbetssätt? Detta var något som utvecklingsledarna Veronica Sülau och Jan Blomgren på Fridaskolornas egna forsknings- och utvecklingsavdelning ville undersöka.
Hösten 2020 inledde Fridaskolorna därför en utvecklingsinsats tillsammans med 90 förskolepedagoger, skolledare och förstelärare med fokus på pedagogisk dokumentation. Tillsammans tillämpar de en ny forskningsmetod som har fokus på lärares egna vetenskapande och som stöd i sitt arbete använder man även appen LoopMe. Målsättningen är att förtydliga förväntan, fördjupa dialogen och öka transparensen i processerna och därmed stärka arbetet med skolutveckling på vetenskaplig grund. Resan är bara påbörjad men flera effekter i verksamheten har redan noterats!
I denna videoinspelning, från vårt webbinarium den 27 april 2021, får vi träffa Veronica och Jan samt förskolerektor Ulrica Sjunnesson som berättar om sin spännande utvecklingsresa. Medverkande är även forskaren Martin Lackéus som beskriver den forskningsmetod som ligger till grund för att arbeta vetenskapligt med skolutveckling tillsammans med LoopMe.
Webbinariet har följande hålltider:
Del 1: (inledningsvis): Martin Lackéus beskriver forskningsmetoden "Den vetenskapande förskolan"
Del 2 (34 minuter in i videon): Fridaskolorna / Didaktikcentrum berättar
Vill du delta på nästa webbinairum?
LoopMe's webinarier är en spännande möjlighet både för våra nuvarande och ev. blivande användare att inspireras och själv dela erfarenheter kring vetenskaplig skolutveckling. Bjud gärna med dina kollegor - ert deltagande är självklart helt kostnadsfritt!